4ème- Mlle SABARDEIL-
Séquence 1 : Le texte explicatif
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LECTURE |
GRAMMAIRE |
ORTHOGRAPHE |
CONJUGAISON |
EXPRESSION |
MÉTHODOLOGIE |
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Organiser son explication |
Photocopie |
Le présent de l’indicatif |
Être précis et clair. |
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Adapter son explication à son destinataire |
Photocopie T&M p.220-221 |
- Les articles définis - Connecteurs logiques et chronologiques |
Vocabulaire spécialisé |
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Définir et expliquer |
Photocopie |
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Évaluation n°1 |
Écrire un texte explicatif |
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T & M : manuel Textes et Méthodes
Évaluation : activité notée coef. 1.
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Séance 1 : Organiser son explication |
Þ Fonction du texte explicatif
Þ Prendre conscience de la nécessité de précision et de clarté
1. Expression orale
- A quoi sert un texte explicatif ?
- Expliquer le fonctionnement et l’utilisation d’un magnétoscope.
Þ Écoute de 3 ou 4 explications
Þ Distinguer « QUOI ? » = qu’est-ce qu’un magnétoscope ?
« COMMENT ? » = comment fonctionne-t-il ?
« POURQUOI ? » = pourquoi effectuer telle manipulation ?
2. Lecture d’un mode d’emploi
Le magnétoscope est un appareil qui permet la lecture et l’enregistrement des images et du son sur bande magnétique.
Il fonctionne grâce à l’électricité et se relie à un écran de télévision par un cordon péritel.
Pour lire une cassette préenregistrée, il faut appuyer sur le bouton « lecture » . Pour avancer ou reculer rapidement sur la bande magnétique, on doit utiliser les commandes « avance rapide » ou « retour rapide » . Si l’on veut stopper ces fonctions, il convient d’appuyer sur le bouton « stop » . Pour obtenir un arrêt sur image, vous devez utiliser la commande « pause » .
Afin de passer en mode d’enregistrement, il faut d’abord sélectionner la chaîne voulue sur le téléviseur, insérer une cassette enregistrable dans l’appareil ; ensuite, actionnez le bouton « record » . Cette fonction est annulée par la commande « stop » .
Þ Repérez les 3 étapes de l’explications en utilisant 3 couleurs différentes.
Quoi ? / Comment ? / Pourquoi ?
Leçon : Le texte explicatif fait comprendre, informe, instruit. Il se trouve surtout dans les encyclopédies, les modes d’emploi, les manuels scolaires, les revues spécialisées, etc.
Þ Pour préparer la séance 2. Sur la photocopie ( Lecture et Expression 4ème p.42-43). Lire le texte et répondre aux questions 1 et 4.
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Séance 2 : Adapter son explication à son destinataire |
Sur Photocopie (voir séance 1, correction de l’exercice)
En général dans les textes explicatifs, la présence de l’auteur (ou émetteur) et du lecteur (ou destinataire, ou récepteur) n’est pas marquée. Souvent sont utilisés le pronom impersonnel (« il faut ») et le pronom personnel indéfini (« On »).
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Tps utilisé ? présent de l’indicatif Þ valeur générale, intemporelle·
Déterminants ? Article définis (le, la , les)·
Vocabulaire utilisé ?
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Texte 1 |
Texte 2 |
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l.6 : « satellites géostationnaires » = semblent immobiles pour un observateur terrestre l.8 : « cryotechnique » = technique utilisant le froid l.8 : « ergols » = substance employée pour fournir de l’énergie. l.13 : « propulseurs latéraux » l.15 : « coiffe » = 1. coiffure féminine ; 2. pointe de la fusée. l.16 : « composite » = élément. |
l.32 : « balsa » = bois très léger. l.33 : « poussée » = force de décollage. l.33 : « aérodynamique » = science qui veut réduire la résistance dans l’air. |
(> « vulgus » = foule en latin)Þ Le vocabulaire est + spécialisé pour un destinataire averti
moins spécialisé quand on veut expliquer au plus grand nombre
= Vulgarisation
On utilise surtout le présent de l’indicatif et les articles définis (le, la , les). Le vocabulaire employé est spécialisé .
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Progression et structure :Texte 1
- progression chronologique : l.9-10 «précède de quelques secondes »
l.12 « alors »
l.13 « Une fois… »
l.15-16 « Après … lorsque … »
Þ Indices ou connecteurs temporels
Texte 2
- progression logique : l.30 « en effet »
l. 39 « donc »
Þ Connecteurs logiques
Les textes explicatifs ont une structure claire. Ils sont construits grâce aux connecteurs chronologiques et logiques qui permettent d’enchaîner les étapes d’une explication.
Les connecteurs logiques
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Addition |
Cause |
Conséquence |
Opposition |
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Adverbes |
Aussi, en outre, également, de plus, d’une part … d’autre part |
Par conséquent, en conséquence, c’est pourquoi, ainsi, en effet, dès lors |
Cependant, en revanche, néanmoins, au contraire, pourtant |
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Conjonctions de coordination |
et |
Car |
Donc |
Mais Or |
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Conjonctions de subordination |
Parce que Puisque Comme |
De sorte que Si bien que Dès lors que Tellement que Tant que |
Alors que Bien que Quoique |
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Prépositions |
Grâce à A cause de |
malgré |
Pour préparer la séance 3 . T&M p.220 questions 1 à 5
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Séance 3 : Définir et expliquer |
T&M p. 220 questions 1 , 2, 3 et 5. Repérer les connecteurs logiques.
Leçon : recopier celle du livre (p.220-221)
Exercice :
- Jeu du dictionnaire: Trouver une définition. Les autres élèves trouvent ce dont il s’agit.
- P. 221 exercice 1 :
1) Quel sont le thème et le propos ?
2) Repérer les connecteurs.
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Séance 4 : Évaluation n°1- Écrire un texte explicatif |
Réviser l'ensemble de la séquence
Critères :
- Clarté et précision (faire des § selon la structure)
- Temps utilisé
- Connecteurs logiques
- Pronom utilisé
- Vocabulaire employé
- Orthographe
- Présentation
